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把握年段特点,课堂践行学导 ——夏玲其老师在区学导课堂上作教学展示
添加日期:2016/12/4 18:13:00    点击率:2788    文章来源:朱沈芳    文章发布:张建萍

  为进一步发挥嘉兴学科带头人的示范引领作用,深化、推进“学为中心”课堂教学转型的实践研究,探索课堂教学中“学”与“导”的合理契合,扩大“学导式教学多元实践”常态化实施的面,构建“学为中心”教学“新常态”,于2016121在杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学(槜李校区)举行了嘉兴市第一批学科带头人带徒活动阶段性成果课堂展示暨区小学语文“学导课堂”多元实践研讨活动。

  万博体育app夏玲其老师执教的是三年级上册《富饶的西沙群岛》。在活动前,她认真钻研教材,精心备课,根据教学大纲和学生学情制定合理的教学目标和重难点,设计形式多样、循序渐进的教学环节和新颖的板书,制作生动有效的多媒体课件,将学生的“学”和教师的“导”有机结合起来。夏老师以一段“南海海域风光”的视频导入,调动学生的兴趣。从“西沙群岛给你什么印象?”“具体介绍了哪几个方面?”两个问题展开,逐步引导学生发现“中心句引领概括”的写作手法,在其后两段课文中,这种写法均有体现。在教学“海水”一段时,夏老师展示了丰富的图片,以图激情、以情促读,还以生动的肢体语言,带动学生朗读;随后,以“西沙群岛的海水为什么这么奇特?”一问引导学生发现句段中的因果关系。在教学“海底”一段时,夏老师在让学生充分朗读的基础上,引导学生抓住事物特点,练习说比喻句。最后,四人小组合作完成拓展小练笔,每人选择一种海底事物,抓住特点写比喻句。让学生把各自的句子连起来,再加上一句总起句变成一段话。写句成段这一过程中,每位学生都热情参与其中,发挥了丰富的想象力,训练了学生的写作能力,让学生认识到段落的结构性和条理性,提高了学生的参与度和练习度,也让学生体验到“小作家”的自豪之感。

  课后,夏老师根据自己对教材的认识、对文本的解读在结合课堂教学情况,分享了自己在组织教学过程中的思路、意图以及困惑。嘉兴市小学语文学科带头人莫雨勤校长对夏老师的教学设计与组织、课堂实施和把握给予充分肯定。

  短短一堂课,却带给我们很多思考:在“学导课堂”中,教师应该如何围绕教学目标以及重难点步步为营、创设情境、引导出新?教师要如何立足学情,带给学生真正需要的,以及需要学生需要的知识、技能、情感态度价值观和核心素养?这些问题需要我们不断研究和思考。

 
 
 
 
 
 
 
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