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技术支持学习,微课助力课堂 ——记南湖区“下水教研周”小学数学教改成果展示活动
添加日期:2016/11/16 9:09:00    点击率:2993    文章来源:曹骏    文章发布:曹骏
   1115日,南湖区 下水教研周小学数学教改成果展示活动在万博体育app东校区如期举行,来自全区各小学的老师们齐聚一堂,享受这份精神大餐。本次活动亮点多多,三堂“技术支持学习”课令听课老师们受益匪浅,来自专家的报告更是让老师们深入、全面地了解了“什么是微课”。

课堂之一:翻转课堂,平板技术支持课堂教学

上午先由嘉兴市辅城教育集团的吴晓敏老师执教了五年级《组合图形的面积》一课。课前,吴老师让学生观看微课,了解组合图形转换为基本图形的方法,并让学生完成课堂学习单。学生对基本知识已经了解的基础上进入课堂,在课堂上讨论各自课前微课学习的成果,吴老师顺势整理同学们提出的分割、填补等各种转换图形的情况。继尔,吴老师通过电子书包技术,将整理得到的所有情况推送至学生的平板端,让学生对各种转换方法进行可行性判断。学生在平板上进行正确、错误的判断后,系统马上统计出练习情况并呈现出具体数据,如多少同学做对、哪些同学做对。吴老师根据数据反应出的情况,分别采取不同的方法对错误率较高和较低的习题进行针对性分析讨论,得到了非常好的教学效果。听课老师们惊叹于吴老师技术水平之高的同时,也对如此的教学设计给出了肯定。

 课堂之二:循学生思维,让学生成为课堂主人

随后,南湖区教育研究中心费岭峰老师执教四年级《烙饼问题》。费老师在给出主题情景图之后,就让学生自由讨论“从图中能得出什么数学信息”,学生在生生互动中就解决了烙1张饼、2张饼所需最少时间的问题。费老师以“你们还能提出什么数学问题”来探寻学生想要继续研究的角度,将学生的兴趣发生点作为课堂推进的方向。当学生说到“烙3张饼、烙10张饼、烙5张饼最少需要多少时间”后,费老师就根据学生的回答展开教学。能过画图、模拟、概括等方法,让学生逐步清晰烙3张饼的过程,并慢慢体会到“不让锅子空闲,就能让时间最省”。此时,费老师通过微课的演示,巩固学生学习的同时,强化学生对知识难点的理解。最后,在“会烙2张饼和3张饼”的基础上,将这两个模型推广到“烙10张、11张、21张饼”等,学生的思维在费老师的引导充分展开,讨论激烈。费老师循学生思维,让学生成为数学课堂的真正主人,如此大气、睿智的课堂,让在场老师深受启发。

课堂之三:微课助力课堂,实现学生个性化学习

  短暂的午休过后,万博体育app曹骏老师执教四年级《角的度量》一课。在简短的导入之后,曹老师就播放一段微课,让学生观看微课学生“1度的产生”和“量角器的认识”,学生在如同看电影一般感受的同时完成了对知识的学习。随后,曹老师通过让学生两次测量角的度数,使学生在操作中体会量角的过程,概括总结量角的方法。这一环节结束时,曹老师又通过一段微课进行巩固小结,演示整个量角的过程,并提炼出量角的三个步骤,使学生对量角有了更清晰的认识。在课堂练习环节,由于此时量的角“一边太短”或“开口方向不同”,当学生量角遇到困难时,可以打开桌上的小电脑观看微课,学习之后再来量。此时,有的学生不看就会量,有的可能要看一遍微课就会量,有的可能要看好几遍,根据学生学习能力和水平的差异,进行自主化学习,这也达到了微课使用的初衷之一。听课老师们对曹老师在这节课中三次微课的使用给出了好评。

  专家报告:内容新颖,引领到位

在活动的最后,由浙江省特级教师袁晓萍老师作《小学数学微课资源的设计与应用》主题报告,与在座老师分享了微课的内容选择、制作技巧、教学应用三方面的想法。袁老师先对微课的定义作了一个深入的分析,指出微课不是纯技术的,其核心还是指向课程。然后进行三方面的展开:一、内容选择,微课的内容一般选择讲述性较强的知识点、针对知识难点的讲解、作业格式或者书写要求的讲解、操作方法或者过程的演示等。特别是针对知识难点的讲解,袁老师提到四个方面进行补充:抽象概念的形象表达、微观世界的放大表现、宏大宇宙的缩小呈现、变化过程的动态展现。二、制作技艺,袁老师用“短小精悍”四个字概括,提到微课的制作技巧关键是要做到“长度要微、内容聚焦、形象灵动、直击痛点”。三、教学应用,袁老师从微课应用要“选择合适的时间区间”、“链接相应的导学资源”、“把握明确的学习需要”等方面做了具体的阐述。袁晓萍老师干练、睿智,通过丰富的微课实例,理性的分析,充分的说明,为在场老师做了一场引人深思的报告。

  活动只有一天,但是这一天的活动带给老师们的思考却很多,“当新技术像空气一样存在时,学习方式也必将发生改变”,技术的发展推动着课堂的改变,我们如何将技术运用到我们课堂之中,如何让技术服务于我们的教育教学,我们的课改之路将如何深入下去,我们的课堂要带给学生怎么样的变化,共同发展,我们一直在路上。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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