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“学导课堂”多元转型课堂行为之旅 ——“先试后导”策略在低段数学教学中的运用
添加日期:2016/4/11 8:20:00    点击率:2441    文章来源:    文章发布:徐晓媛

发挥每个学生的主体性,主动性,每个学生都能积极主动地投入到学习中,促使学生可持续发展,在2016年4月8日,我校校本教研——“学导课堂”多元转型的课堂行为之旅拉开了帷幕

徐晓媛老师执教《有余数的除法》,她带着201班的学生向全校老师展示了如何在低段教学中实施“以生为本,以学定教”。她根据低段学生的特点,尝试“三环六学”教学模式进行教学。整节课中,徐老师让学生先尝试自己画图,充分暴露学生的原有认知水平,借助“画正方形”这个操作活动,让学生亲自试验,体验知识的形成过程。并在此基础上让学生尝试列式,整节课利用学生的各种课堂生成展开课堂教学,组织学生进行说一说、比一比等活动,而学生则在整节课中认真听,在想、说、辩等互动中,充分掌握余数以及有余数除法的意义,明白余数比除数小的道理,他们成为了这堂课思维活跃的小主人。

课后,沈雅芳老师和数学组的其他老师对本节课进行了点评,对课堂中的一些问题进行了剖析,给大家对于“学导课堂”教学又有了新的理解和提升。

 

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